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Le 24 mai, Gerald Nijenhuis d’Oogatelier Varsenare de l’asbl « Licht en Liefde » a demandé à venir danser à nouveau la salsa avec ses membres. Mon bonheur a été grand quand j’ai revu beaucoup de visages familiers. Je vois maintenant Pijel qui est un danseur habituel, hahaha, et j’avais aussi vu Dimitri une semaine auparavant et enseigné la salsa pendant la journée sportive pour les aveugles et les malvoyants à Bruges. J’aime beaucoup les gars, surtout parce qu’ils peuvent rire de mes blagues. D’une certaine manière, Dimitri trouve les petites blagues que je dis parfois méga drôles et effectivement c’est drôle. Bref, j’étais heureuse de les revoir. Dieter, Barbie (alias Melissa), Maria et Marleen étaient également présents à nouveau et c’était agréable, c’est qu’elles connaissaient encore la notion de salsa. Grâce aux différents ateliers qu’ils ont suivis en déplacement, j’ai pu aller un peu plus loin dans le matériel pédagogique cette fois-ci.
A propos de la chambre:
J’ai été étonnée quand j’ai vu du cordon et du ruban adhésif attachés partout sur le sol. Quand j’en ai parlé à Gerald, il m’a dit qu’il était fait pour guider les voyants dans les ateliers qu’ils donnent pour aider ceux qui ne voient pas. Je sais qu’il y a une sorte de branche pour cela à l’asbl sous le nom de Xinix et curieuse je suis je suis aussi allée derrière le coin et j’ai vu divers gadgets techniques avec beaucoup de verres sur une table.
Bref, je suis retournée dans la salle, et comme les cordes étaient déjà là, je n’ai pas eu à faire de travail préparatoire, sauf allumer ma musique.
J’ai pu répartir les danseurs dans la salle à une distance d’un mètre à chaque fois. Avec empressement, tout le monde a commencé avec ses pas de salsa. Devant la ligne, derrière la ligne et au centre. Tout le monde était encore avec nous et avait les informations des leçons précédentes stockées dans le cerveau.
A propos de la danse des aveugles entre eux ou en d’autres termes: danse exclusive:
À Bruges, on avait déjà dansé avec un système fixe d’un voyant avec une personne aveugle. Plus tard dans la journée, j’ai visité le département des sports d’Ostende et j’ai eu une discussion approfondie avec Wanja Surmont, notre promotrice sportive, sur l’inclusion et l’exclusion.
À première vue, on pourrait penser, et je l’admets, donc je comprends qu’une personne voyante qui danse avec une personne qui ne voit pas peut fournir un cadre et à première vue peut rendre l’apprentissage un peu plus facile. En principe, cela devrait se passer un peu plus facilement. Mais bien sûr, je suis entrée dans les détails de l’approche selon laquelle les personnes non voyantes prennent les leçons plus facilement avec un groupe de personnes voyantes que si elles ne dansaient qu’avec des personnes non voyantes. Quoi?
Encore un chiffon rouge et bien sûr j’ai commencé à respirer plus fort toujours dans de tels moments en imaginant le taureau dans l’une des plus belles chansons de Français jamais de Francis Cabrel
Je peux vous le garantir, mais je ne peux pas, mais je voudrais le comprendre que ne pas voir dans un groupe c’est extrêmement difficile! Le rythme est plus rapide, il faut suivre le courant, il n’y a pas de place pour beaucoup de questions et tout n’est pas expliqué à 100% en détail et il faut avancer avec tous les visages vers le miroir. Je ne suis donc pas du tout d’accord avec l’idée que l’inclusion est plus facile que l’exclusion. En fait, je le comprends de cette déclaration et j’ai le droit de prendre une position claire à ce sujet, simplement parce qu’il s’agit de connaissances professionnelles. En outre, il reste toute une tâche pour les danseurs voyants d’entrer dans l’ambiance et d’accepter. Quelque chose dont on ne devrait pas parler ou écrire trop souvent, mais la vérité quotidienne. Que les gens qui me connaissent et qui ne sont pas voyants ou malvoyants, ne me blâment pas pour cette vérité mais la confirment plutôt et savent que je ne mâche pas mes mots avec cette déclaration.
Ainsi pour faire court, je crois absolument en la facilité des leçons exclusives. En tant que formatrice, vous ne vous intéressez qu’à votre groupe cible et vous pouvez suivre leur rythme et non l’inverse. Je trouve les ateliers très reconnaissants. Je suis donc extrêmement reconnaissant au groupe des ateliers ophtalmologiques Varsenare et Ostende pour leur confiance, leur bonne volonté, leur attention à ce que leurs gens aiment faire et veulent et leur attitude ouverte pour promouvoir la motricité générale des participants.
Gerald m’avait réservé pour une heure et demie, mais après une heure, il est devenu clair que tout le monde était fatigué.
C’est pourquoi j’ai trouvé quelque chose de nouveau, mais j’ai découvert quelque chose d’exceptionnel:
J’ai demandé à tous les participants de s’asseoir sur une chaise et de se mettre au travail comme un vrai professeur.
J’ai d’abord essayé très soigneusement avec une question:
1. Sur combien de temps la salsa est-elle dansée?
J’ai pointé du doigt Dieter et moins d’une seconde plus tard, il a crié: 8 compte!
J’ai osé aller plus loin et j’ai demandé à Barbie (Melissa)
2. Avec quel pied commencez-vous la danse 1, 2, 3
Elle a rapidement crié: avec le pied droit!
Les questions suivantes s’accumulaient
3. Quels comptes ne dansons-nous pas?
4. Qu’est-ce qui compte le leader qui danse à droite?
5. Si vous avez 8 comptes sur combien de comptes bougez-vous vos pieds?
6. …
Cela a continué encore et encore et en un rien de temps, on pouvait sentir l’énergie bouillonner. Les yeux se tournaient, allaient et venaient et les cerveaux faisaient leur travail et j’étais au 7ème ciel parce que j’étais étonnée par la rapidité et la précision avec lesquelles la mémoire les aidait.
Quel outil !
Et quelle constatation en tant que formateur !
Pour la première fois, j’ai pu expérimenter par moi-même comment les aveugles utilisent leur cerveau de manière inventive et concentrée pour placer, nommer, arranger, déplacer, comprendre et ainsi de suite.
Quelques fois je l’avais déjà remarqué avec mes danseurs réguliers mais jamais à une telle échelle et avec une telle vitesse.
Professeur distrait :
On m’a déjà dit : Michèle, tu es encore une professeure distraite. Et c’est le cas! Parfois, il y a tellement de choses dans ma tête que, même si je connais la question de fond en comble, j’ai parfois une panne d’électricité ou je suis littéralement éparpillée sur un détail, un ajustement, une notion. Et si je dois donner des cours de danse à des non-voyants, je dois parfois utiliser tout mon cerveau pour expliquer les choses le mieux possible. Quelques fois, je souffre d’aphasie. Je sais que cela ne paraît pas être le cas, mais c’est la vérité. Les signaux sont parfois si accablants et les actions se succèdent en même temps qu’il faut tout pour m’exprimer le plus rapidement possible. Quand je vois à quelle vitesse les non-voyants organisent l’information, je suis dans une admiration suprême.
Et c’est ce que l’atelier de Varsenare m’a appris maintenant et j’ose l’envoyer au monde comme une déclaration.
En tant qu’entraîneur, vous devez travailler davantage avec le cerveau, le cerveau de la personne qui ne voit pas.
La base de leurs capacités est là. En tant qu’entraîneur, c’est donc la tâche d’utiliser cet outil, de l’utiliser et de l’utiliser soi-même, de favoriser la motricité.
L’année dernière, j’ai eu une longue conversation avec le professeur Greet Cardon sur le développement moteur chez les tout-petits et les enfants d’âge préscolaire. L’Université de Gand est pleinement engagée dans la recherche motrice chez les jeunes enfants.
Je pense que même pour les enfants et les jeunes aveugles, le développement moteur devrait être stimulé par le cerveau et à partir d’un cadre répétitif dans lequel la reconnaissance peut alors devenir le processeur d’information le plus important dans le développement moteur général du jeune athlète.
En d’autres termes, j’ose dire que le cerveau devrait être utilisé dans son intégralité pour la pratique sportive et non l’inverse.
Enregistrez d’abord, puis exécutez et n’essayez pas d’exécuter en premier et d’ensuite enregistrer! Quelque chose avec quoi commencer.